Factores
intervinientes en el aprendizaje
Aprendizaje
Proceso
complejo influenciado por diversos factores
Autoconcepto
Ò Componente
cognitivo del concepto de uno
mismo.
Ò Percepciones,
creencias, imagen que se tiene de uno mismo en distintas áreas.
Ò Integración
de las percepciones que cada uno de nosotros tiene acerca de sí mismo y de la
información que recibimos de las percepciones que otros tienen acerca de
nosotros.
ÒIncluye:
Aspectos
corporales, psicológicos, sociales, morales y otros.
Características.
Cualidades.
Defectos.
Capacidades.
Limitaciones.
ÒSe
adquiere, enriquece y modifica a lo
largo de la vida.
ÒFactor
de gran importancia al predecir resultados en la consecución de metas
académicas.
Sentimiento de competencia académica:
La
persona se identifica como capaz de tener buenos desempeños, logros académicos
y confía
en si misma y sus estrategias para conseguirlo.
Autoestima
ÒComponente
afectivo del concepto de uno
mismo.
ÒValoración
positiva o negativa del sujeto respecto de sí mismo, es decir, de su autoconcepto.
ÒIncluye:
Emociones
Actitudes
Niños con
autoestima alta:
(Condemarín y cols., 2009)
ÒSon
independientes.
ÒSeguros
de sí mismos.
ÒToleran
mejor las frustraciones.
ÒAceptan
críticas.
ÒAceptan
desafíos.
ÒAceptan
sus limitaciones.
ÒTienen
adecuadas relaciones interpersonales, entre otros.
Algunas estrategias
ÒReconocer
y recompensar el logro.
ÒNo
exigir excelencia, valorar el logro.
ÒCorregir
sin humillar.
ÒMostrar
afecto.
ÒPromover
actitudes que permitan conocerse a sí mismo.
Motivación
ÒImpulso que inicia, guía y mantiene el
comportamiento hasta alcanzar el objetivo deseado.
Ò2
tipos:
Interna: factores personales,
intereses, metas.
Externa: los actos que
realizamos para conseguir recompensas exteriores a nosotros mismos, dinero,
reconocimiento social, etc.
ÒLo
ideal es tener un equilibrio entre ambas.
Algunas estrategias para motivar a nuestros
alumnos
1.- Comienzo de la clase
ÒCuriosidad
ÒInterés
No
es lo mismo por ejemplo, comenzar una clase sobre la presión atmosférica
diciendo: “hoy vamos a hablar de..,” que comenzar pidiéndoles que realicen u observen un
experimento.
ÒRelevancia
de los contenidos
¿Para qué necesito saber de psicología?
2.- Organización de las actividades
ÒAutonomía
ÒInteracción
entre alumnos.
3.- Interacción del profesor con sus alumnos
ÒAntes
de realizar una tarea
ÒDurante
la tarea
ÒAl
finalizar la tarea
4.- Evaluación de los aprendizaje
ÒCrear
un clima favorable.
ÒApoyarse
en los intereses de los alumnos.
ÒUtilizar
metodologías didácticas.
ÒIncorporar
tecnología.
ÒAdaptar
los ejemplos a intereses y situaciones de vida.
ÒReforzar.
Locus de control
ÒForma en que los estudiantes explican las
causas de sus éxitos o fracasos.
ÒLo
que sucede, ¿depende de mi o de factores externos?
ÒLocus
(lugar) de control: las causas
pueden ser internas o externas (originadas en la persona o en la situación).
ÒEstudiantes con locus de control interno creen que son
responsables de su conducta y de sus éxitos y fracasos. Los atribuyen a su
capacidad y esfuerzo. Tienden a persistir más en las tareas y a no darse por
vencidos con facilidad.
ÒAquellos con locus de control externo, creen
que su desempeño y rendimiento en pruebas y exámenes se deben a la suerte, a la
dificultad de la tarea u otras circunstancias que escapan a su control.
Familia
Factores:
ÒInvolucramiento
de los padres en el colegio de su hijo.
ÒExpectativas.
ÒConvivencia
(estilo de relación y estructura familiar).
ÒNivel
educacional de los padres.
ÒAlianza familia-escuela.
Estilo de Aprendizaje
ÒPreferencias del alumno a la hora de
aprender.
ÒPor ejemplo: canal de recogida
de la información (auditivo, visual…).
ÒEstrategia de aprendizaje: Conjunto de
habilidades, técnicas y hábitos que posibilitan o dificultan que el alumno
aprenda.
ÒPara
desarrollar la educación centrada en el estudiante
y el aprendizaje, es necesario conocer al estudiante y saber cómo aprende cada
estudiante.
ÒLa
nueva visión del proceso de
enseñanza/aprendizaje, considera que cada persona aprende de manera
diferente, y posee un potencial, conocimientos y experiencias distintas.
ÒPara
desarrollar la educación centrada en el estudiante
y el aprendizaje, es necesario conocer al estudiante y saber cómo aprende cada
estudiante.
ÒLa
nueva visión del proceso de
enseñanza/aprendizaje, considera que cada persona aprende de manera
diferente, y posee un potencial, conocimientos y experiencias distintas.
1. Visual:
Escribir
en la pizarra lo que se explica.
2. Auditivo:
Dar instrucciones verbales.
3. Kinestésico:
Utilizar gestos para acompañar instrucciones
verbales.
Test de david kolb
ÒInstrumento
para determinar el estilo de aprendizaje que cada persona utiliza, dentro de
una categorización de cuatro estilos:
a) Convergente:
ÒTu
punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas.
ÒTe
desempeñas mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o solución
concreta para una pregunta o problema.
ÒOrganizas
tus conocimientos de manera que se puedan concretas en resolver problemas
utilizando el razonamiento hipotético-deductivo.
ÒTe
orientas más a las cosas que a las personas
b) Divergente:
ÒTe
desempeñas mejor en cosas concretas y la observación reflexiva.
ÒTu
punto más fuerte es tu capacidad imaginativa.
ÒTe
destacas porque tiendes a considerar situaciones concretas desde muchas
perspectivas.
ÒSe
califica este estilo como “divergente” porque se trata de una persona que
funciona bien en situaciones que exigen producción de ideas.
c) Asimilador:
ÒPredomina
la conceptualización abstracta y la observación reflexiva.
ÒTu
punto más fuerte está en tu capacidad de crear modelos teóricos.
ÒTe
caracterizas por poseer un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones
dispares en una explicación integral.
ÒTe
interesas menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de
éstos prefieres lo teórico a la aplicación práctica.
Acomodador:
ÒTe
desempeñas mejor en la experiencia concreta y la experimentación activa.
Tu
punto más fuerte reside en hacer cosas e involucrarte en experiencias nuevas.
ÒSueles
arriesgarte más que las personas de los otros tres estilos de aprendizaje.
ÒSe
lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse
a circunstancias inmediatas específicas.
ÒEres
pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo que hay que hacer si
ésta no se aviene con los “hechos”.
ÒTe
sientes cómodo con las personas, aunque a veces te impacientas y puedes ser
“atropellador”.
